所罗门国王学院课程愿景2021-22

通过回答以下三个问题,澳门官方手机赌城的课程可以得到最好的理解:

1. 意图:澳门官方手机赌城为什么要教澳门官方手机赌城所教的东西?

2. 实施:澳门官方手机赌城如何教澳门官方手机赌城教的东西?

3. 影响:澳门官方手机赌城如何知道学生学了什么以及他们学得怎么样?

 

意图:澳门官方手机赌城为什么要教澳门官方手机赌城所教的东西?

澳门官方手机赌城的课程设计是为了确保每一个学生从踏进澳门官方手机赌城幼儿园的那一刻起就开始学习, 澳门官方手机赌城把他们的个人起点“放在山上”,确保澳门官方手机赌城在整个学校为他们规划了道路,为他们18岁离开澳门官方手机赌城时在大学和以后的成功做好准备.

因此,澳门官方手机赌城的课程是 身体的知识 澳门官方手机赌城知道澳门官方手机赌城的学生在一年又一年的进步中需要学习. 他们需要 知道更多,记住更多,做更多 在每个阶段.

澳门官方手机赌城的服务对象是经济和社会上处于不利地位的社群,他们需要澳门官方手机赌城维持他们的生活 对他们的学术期望最高 让他们在KSA的时光对他们的生活产生变革的影响,就像澳门官方手机赌城承诺的那样. 澳门官方手机赌城的价值观支持澳门官方手机赌城共同努力,把澳门官方手机赌城的学生培养成 善良,自信的人 谁能过上幸福、成功的生活,并对更广阔的世界产生积极的影响.

澳门官方手机赌城的课程设置以以下五个核心原则为基础:

  1. 大学预科学术严谨
  2.  都是通过
  3. 价值驱动的
  4. 的学习经验
  5. 阅读是课程的核心

大学预科学术严谨

澳门官方手机赌城的使命是为学生在大学及以后的成功做好准备. 因此,澳门官方手机赌城的课程在学术上是严格的, 为澳门官方手机赌城的学生提供知识, 技能和经验,他们将需要达到这个目标-使澳门官方手机赌城的e延长了上课时间.

澳门官方手机赌城许多学生的成绩远低于国家对他们年龄的预期. 澳门官方手机赌城必须教他们 如何 学习第一. 因此,澳门官方手机赌城在EYFS课程中优先考虑社会、情感和语言的发展. 整个小学和中学, 澳门官方手机赌城投入时间和精力培养学生讨论的习惯,重点是学习如何积极倾听, 如何用声音说话, 然后是分享想法,借鉴他人的想法,以确保澳门官方手机赌城作为一个团队和家庭,互相学习和借鉴.

澳门官方手机赌城从小就教有挑战性的科目,目标是让所有的学生都这样 成功EBacc 去年,92%的11年级学生参加了Ebacc考试. 这些便利的科目使澳门官方手机赌城的学生能够在16岁以后学习科目,然后让他们进入顶尖大学的严格的学术课程.

都是通过

随着时间的推移,澳门官方手机赌城课程的全面性会带来革命性的结果. 澳门官方手机赌城有一个稳定的学生队列,他们从小学过渡到中学,而不像许多所有的扩展队列. 澳门官方手机赌城的中小学课程负责人共同制定和完善长期课程计划,这意味着在各个阶段传授核心知识和技能的方法是真正连贯的.

澳门官方手机赌城的课程是向后规划的,澳门官方手机赌城的最终目标是:澳门官方手机赌城问自己,什么是知识,什么是技能和经验,澳门官方手机赌城的学生需要使大学在这一学科的成功. 关键的概念在澳门官方手机赌城的学生的教育早期就被引入,并定期复习, 随着学生年龄的增长,想法变得越来越具有挑战性. 例如, 澳门官方手机赌城积极思考澳门官方手机赌城希望学生在EYFS中记住关于植物的什么, 在第一年,每次他们都会重温植物,直到13年的生物学, 利用学校和整个网络的学科专家的支持.

作为一所真正的全科学校,澳门官方手机赌城可以利用学科专业教学和课程专业知识:例如, we have one joined up music programme from 托儿所 right through to Key Stage 4; our primary 科学 lead who does not have a scientific academic background themselves works closely with our secondary head of 科学; primary 法国 is taught by 法国 specialists three times a week from Year 5 upwards.

价值驱动的

澳门官方手机赌城所做的一切都是由澳门官方手机赌城的价值观驱动的: 志存高远,同心协力,友善待人 而且 带路. 澳门官方手机赌城不仅仅是为了让学生在考试中取得优异的成绩而努力. 澳门官方手机赌城的课程支持学生的发展 谁会有野心, 在学校的时候,一起努力,友善待人,在未来成为改变世界的领导者.

因此,澳门官方手机赌城的课程培养雄心,并允许学生 发展澳门官方手机赌城的学校价值观 什么 他们学习 以及如何 他们学习. 学科领导者在规划课程的每一个方面时都会考虑澳门官方手机赌城的价值观; 澳门官方手机赌城的教室是包容的,因为澳门官方手机赌城所有的学生都有自己的观点, 身份和背景的价值取决于他们学习的内容和方式. 澳门官方手机赌城为学生提供锻炼领导力和韧性的机会, 以及一种重视团队合作的文化和教学方式.  

考虑到澳门官方手机赌城学生的背景, 澳门官方手机赌城的目标是为澳门官方手机赌城的家庭提供指导和鼓励. 澳门官方手机赌城建立澳门官方手机赌城的学校,以确保澳门官方手机赌城了解每个孩子,并与家庭密切合作,更好地消除他们学习的障碍. 澳门官方手机赌城透过早会教授牧领课程, 程序集, 活动和澳门官方手机赌城的整体保护文化,培育澳门官方手机赌城的学生和确保他们的福祉.

澳门官方手机赌城为澳门官方手机赌城的 PSHE, RSE和Citizenship课程 它的目标是让学生在成长过程中具备他们所需要的社交和情感技能,以及更广泛的文化理解. 在每个关键阶段教授关键的主题,随着学生年龄的增长,通过每个周期的两天反复学习来加强知识, 晨会和集会,以及通过连贯的联系到其他教学课程, 比如用英语回答大问题. 澳门官方手机赌城认为绝大多数的学生都是在穆斯林家庭长大的. 每个学生都学习GCSE的宗教研究,以确保严格理解宗教如何影响和互动的社会作为一个整体.

转换学习和经验

澳门官方手机赌城的课程旨在确保澳门官方手机赌城的学生建立文化资本,并拥有更广泛的世界经验,为他们提供自信和弹性,在他们的学校生涯中在学校大门之外的世界蓬勃发展 而且 在大学和其他地方.

旅行、研讨会和经历都被纳入了课程 从幼儿园到小学的每半个学期, 从第5年开始, 所有的学生都要参加一年一度的住宿旅行,与他们的同龄人一起. 从第5年在Sayer’s Croft户外度过一周,到第10年以一战为主题的比利时之旅, 澳门官方手机赌城的学生在学校门外建立了广泛的现实生活经验. 从六年级开始,包括一周在华威大学的校园生活, 澳门官方手机赌城将大学经历融入到每一年的课程中, 让进入顶尖大学的选择正常化,建立对大学经历的积极记忆.

澳门官方手机赌城的个性化和广泛性 职业生涯提供 确保澳门官方手机赌城所有的学生都有工作世界的经验,并为他们提供未来成功所需的技能. 所有小学生每周都在晨会中参与不同的职业,澳门官方手机赌城的职业计划嵌入到中学的“咨询”课程中,每年的职业周是一个全方位的机会,让澳门官方手机赌城的学生与来自不同职业的个人见面,10年级的学生花一周独立的工作经验. 澳门官方手机赌城的学生在他们学术生涯的关键转折点得到了非常好的支持, 通过全职的支持, 他是大学和就业服务处的负责人,为KS4和KS5的每个学生制定了个性化的发展计划.

澳门官方手机赌城的弦乐团节目 在英国的公立教育中是独一无二的,是澳门官方手机赌城的 音乐的特长. 所有的学生都从幼儿园开始学会爱唱歌,并在小学建立了音乐学习的基础. 从今年4, 他们开始学习小提琴, 中提琴或大提琴,每个孩子都开始在七年级开始的全年乐团中演奏. 这种包容性的方法意味着所有的学生都有演奏管弦乐队标准的经验, 不论他们的家庭背景或兴趣, 通过这样做, 体验一些真正的改变. 通过学习乐器,澳门官方手机赌城培养了学生的记忆力和抽象推理能力, 并允许他们在理解实践的影响中发展自我意识, 在管弦乐队中表演需要决心和团队合作.

阅读是课程的核心

澳门官方手机赌城相信,如果澳门官方手机赌城的学生能充满信心地阅读,他们就能学到更多,知道更多, 而且 他们将拥有改变人生的快乐阅读体验.

小学生从上学的第一天起就开始喜欢阅读. 澳门官方手机赌城通过读写公司的语音课程系统地教授语音,同时学习视读高频单词. 学生在学习阅读方面的进步受到严格监控,以确保每个孩子都能尽快流利地阅读, 用他们需要的一切手段来实现. 澳门官方手机赌城知道早期干预是最好的,并为此投入时间, 无论学生在学校的哪个角落,他们都要投入精力和专业知识,以尽可能快地赶上学生.  

每天接触一系列高质量的文本是澳门官方手机赌城课程的基本组成部分. 这从澳门官方手机赌城的小学阅读课程开始,澳门官方手机赌城精心挑选了整个课程, 适合年龄,适合挑战阅读脊椎. 每个年度小组在一年的时间里都有一个宏大的问题来回答,来构建大的思考,例如"归属感是什么意思?” 在第一年,到"什么是信任?” 6年. 在关键阶段3, 每年的学习也围绕着一个大的主题问题, 以公民身份和个人发展为重点. 例如,在八年级,学生考虑 “成为英雄意味着什么??,通过询问世界大战诗歌、莎士比亚戏剧和《澳门赌城app》中的英雄主义思想. 在关键阶段4和5, 学生对课文有丰富的上下文理解, 评估主角对权力的渴望, 批判导致人物被压抑的社会, 讨论作者在语言和结构选择上的意图.

至关重要的是, 阅读扩展到阅读和英语课程之外. 澳门官方手机赌城知道,优秀的阅读能力对于在更广阔的世界中取得成功至关重要,澳门官方手机赌城把阅读放在课程实施和专业发展的优先位置. 学校里所有的老师都是阅读老师,他们都接受过相关策略的培训,这些策略可以用来培养他们对自己专业领域的信心, 例如,“伙伴阅读”在小学和“内部”, 外, 超越在二级.

学生们每天为了乐趣而读书从四年级到九年级,从每一个孩子每天享受五个故事和歌曲,通过整个课堂故事时间进入DEAR(放下一切,阅读),建立独立和持续的阅读乐趣的习惯,并通过非虚构的DEAR和课堂阅读来发展他们处理更有挑战性的文本的能力. 直到去年9, 所有的学生也被期望每天晚上在家里通过精心监控的家庭作业来培养他们的阅读技巧,在关键的第四阶段,学生继续通过非虚构的DEAR定期阅读. 越来越多的学生被鼓励去阅读他们喜欢的主题.. 在六年级, 澳门官方手机赌城通过将结构化的预习阅读整合到课程中来支持更广泛的阅读,并通过扩展资格认证项目来支持扩展阅读.

澳门官方手机赌城在每个机会都庆祝阅读的成功, 在类库和显示中, 透过阅读大使在小学的领导角色, 在阅读比赛和活动中,通过与尽可能多的外部阅读组织合作.

实施:澳门官方手机赌城如何教澳门官方手机赌城教的东西?

课程是由学校的领导推动的 通过嵌入 每个单元的长期课程概述和中期计划,以及许多知识组织者. 领导者决定传授核心知识和技能的顺序. 法语、艺术和音乐课程由全科专家主导. 用英语, 数学, 科学, 人文学科, 计算和体育, 澳门官方手机赌城有初级的科目领导与高级领导合作,二级的部门领导. 在许多领域(数学), 中学地理, 中科学)澳门官方手机赌城的课程建立在正式的Ark共同课程计划的基础上,并利用来自整个网络的学科专业知识.

课程结构

澳门官方手机赌城对所有的学生都抱有雄心壮志. 所有学生每节课的学习目标都是一样的: 澳门官方手机赌城都在攀登同一座山. Teachers plan for the fact that some team members will need more scaffolding; others will require a greater challenge. 澳门官方手机赌城的目标是 每节课满足所有学习者的学术需求 通过使用差异化的提问和资源,以及通过同龄人或其他成年人的额外支持. 早期教育纲要的EYFS, 学生通过成人指导和儿童发起的学习经验的平衡学习,重点是发展核心技能,同时庆祝独特的孩子.

澳门官方手机赌城有 很高的期望 对学生和老师都一样. 学生在所有的课程中都要努力学习,表现出优秀的学习态度,老师为他们安排了严格的课程,以支持他们这样做. 学习是由 熟悉的惯例和明确的行为期望 这样可以帮助学生集中精力学习,确保不会因为轻微的干扰而浪费时间.

1- 13年级的所有课程都以现在做开始,要求学生做 回忆知识 上节课讲过, 独立练习一项技能 or 为新的学习做准备. 然后根据如何最好地实现课程的学习目标来计划学习活动, 常使用…的结构 "我愿意,澳门官方手机赌城愿意,你愿意" 最终在一个 LO复核或退场票 ,让学生证明他们在学习上的进步. 所有的学生都应该在每节课的一部分独立学习,并通过学习实践新的知识和技能 刻意练习 活动.

A 高度系统的家庭作业方法 整个学校确保学生在整个学术生涯中养成独立学习的习惯, 逐步提高学生在校外完成高量高质量学习的期望.

澳门官方手机赌城为自己的 广泛的旅行、讲习班和活动计划 which our pupils participate in; each half term’s teaching is complemented by at least one enriching experience throughout the primary school as well as residentials for all pupils from Year 5 right through to Sixth Form.

澳门官方手机赌城的课程负责人对教什么做出了有目的的选择, 确保学生接触到 多元化和包容性 不同的声音和经历. 通过澳门官方手机赌城的课程选择,澳门官方手机赌城的学生被教导尊重和重视他人的观点. 

包容和个性化

学生们在一个精心规划的混合学习座位计划中学习. 学生应该向他们的队友学习和他们的老师一样多. 讨论的习惯 让澳门官方手机赌城的学生分享他们的想法,建立在彼此的基础上,像一个团队和家庭一样行动. 这种包容的文化意味着所有学生都有信心为高质量的教育做出贡献并从中受益, 与同伴进行以学习为中心的互动.

澳门官方手机赌城使用 毕业的方法 确定对每一名发送小学生的及时、有效的干预水平. 澳门官方手机赌城从Wave 1(通用)方法开始, 坚持高质量的教学和学习策略. 例如,这些学生尤其受益于 例程和结构 澳门官方手机赌城的经验教训 减少认知负荷:从 现在就做 回顾和应用关键知识 检查理解 通过数据驱动的使用 陌生电话和有意监控.

哪些学童需要进一步支援, 澳门官方手机赌城计划第二波(有针对性)1:1和小组干预,以促进快速进步和培养每个学生的发展. 适合有高需求的学生, 澳门官方手机赌城与外部合作伙伴联系,提供Wave 3(专家)支持. 在为每个学生设计包容性学习时,澳门官方手机赌城很容易接受反馈. 所有员工对 发送小学生个人学习计划. 澳门官方手机赌城审查学生的 发送 目标 澳门官方手机赌城希望所有的员工都能了解学生的需求, 澳门官方手机赌城如何解决这些问题,成功是什么样子的.

教师发展、智力准备与学科发展

澳门官方手机赌城知道,投资于不断提高教学质量是确保学生取得良好进步的关键,因此,澳门官方手机赌城要投入大量的时间和精力进行观察, 指导和培训澳门官方手机赌城的员工. 专业发展是数据驱动的,专注于整个学校的共同发展领域.

澳门官方手机赌城的训练集中在一小部分 在“签名策略”:

气候

规划

阅读

评估

  • 100%
  • Warm-strict
  • 最少侵入性的干预方式
  • 要做什么
  • 现在做
  • 我知道,澳门官方手机赌城知道,你知道
  • 刻意练习
  • 合作伙伴阅读(初级)
  • 内部、外部、外部(中学)
  • 检查理解
  • 有意的监控

每一位教师都是在成长中成长起来的 时间表、每周辅导 与他们的课程领导(中学)或高级领导(小学)一起复习学生的作业, 制定指导行动步骤,并为学生未来一周的学习计划细节.

除了, 在初级, 每年,团队教学团队每周有两小时的时间与高级领导进行“知识准备”.  在二级, 每两周的部门课程发展会议推动学科专业知识和课程知识.

澳门官方手机赌城所有的课程领导者都是 方舟主体网络的积极参与者 ——他们中的许多人是网络提供的领导者——所有教师都能从Ark网络的额外学科、专业和专业发展中受益. 课程领袖和牧领领袖都能从定期的训练课程中获益, 将时间安排到半学期的日历中,专注于发展他们的能力来指导和发展他们的团队.

影响:澳门官方手机赌城如何知道学生学了什么以及他们学得怎么样? 

教师用 data 推动他们对学生学习的即时反应, 战略性地收集学生的知识, 而且 检查理解 允许在错误的地方进行干预,通过间接反馈和现场课堂或小组重新教学. 澳门官方手机赌城称之为 有意的监控.

早期教育纲要在EYFS, 每一名工作人员都使用观察性评估来确定儿童起点的基线和确保进步的计划经验. 这些评估是跟踪的 EexAT(早期卓越评估跟踪) 它使澳门官方手机赌城能够根据全国数据集来衡量澳门官方手机赌城的起点,并根据六个月的里程碑来跟踪每个孩子的个人进步.

鉴于阅读对澳门官方手机赌城如此重要,澳门官方手机赌城 花大力气评估阅读. 每一个孩子在学习自然拼读课程时,至少每半个学期会被1:1评估一次, 澳门官方手机赌城对1年级的每个孩子使用PM Benchmarking,每年3次,对2- 6年级所有低于实际年龄的孩子使用PM Benchmarking. 从2年级到10年级,澳门官方手机赌城会定期进行NGRT评估. 澳门官方手机赌城的工作人员接受培训,把所有这些数据放在一起,并分析它们,以促进每个孩子的独立发展:确保他们在小学时处于最好的日常阅读小组,并确定哪些学生需要额外的阅读干预(速度听起来像“pinny time”),“1:1阅读, 高频词干预, 流利的干预, 苛性液葡萄干)

刻意练习 是为了让老师能够评估学生学习和记忆的程度而贯穿始终的吗. 在初级, 这种方法在1 - 6年级的5天阅读模式中得到了很好的证明. 数学也通过定期的数学掌握能力评估进行评估, 半学期的算术测试和乘法表在二年级到六年级的摇滚明星来评估随着时间的推移的进步. 澳门官方手机赌城也开始尝试使用“Cold”和“Go” 挖苦 在人文和科学的核心知识中提出了澳门官方手机赌城的知识组织者.

在关键阶段1至关键阶段5,澳门官方手机赌城仔细计划适当的 周期 课程与评核的配合 与其他方舟学校合作,通过诊断性和总结性评估,了解澳门官方手机赌城的学生在与合作学校进行比较时的学习情况. 澳门官方手机赌城使用问题水平分析来确定课程的哪些方面已经被很好地理解,哪些方面需要与其他学校进行比较.

在关键阶段3和4, 教师在整个学期中定期进行形成性评估,定期批改并对计划中的独立实践提供反馈 检查点的活动. 学生完成 每学期定期进行中期评估活动, 它通常以a结尾 正式的、累积评估. 这与澳门官方手机赌城的每日、每周和半学期复习点一起构成了一个 按与年龄有关职系工作,并经处长同意 在学期末. 这允许 每学期的周期回顾课程和学生的进步 整体. 在每学年结束的时候, 澳门官方手机赌城使用Ark的评估来与全网络的数据进行比较,以提供对学生随着时间推移的整体学习情况的有效和客观的了解.

在第四和第五关键阶段, 学生参加正式的模拟考试在他们的第一年学习结束(10年或12年)和他们的第二年学习的第二学期. 这为学生提供了有意义的机会来修改到目前为止所学的全部课程,并展示这种学习, 这就使得课程负责人能够发现随着时间的推移,知识的差距还在哪里.

如果存在差距, 澳门官方手机赌城知道,要想让学生赶上来,最好的投资就是一流的全班教学. 然而, 干预还被用来加速落后的特定群体的进步. 在大流行期间尤其如此, 哪些地方的学生出现了明显的差距.  早年, 澳门官方手机赌城关注启动数, 在关键阶段1,优先考虑自然拼读和早期数学干预. 贯穿关键阶段2和3, 对阅读和数学的干预是为了加速那些成绩最差的学生的进步. 随着学生在学校的进步,达到关键的第4和第5阶段, 基于上述评估方法,数据驱动干预措施变得更有针对性和更具体.

长期影响

最终, 澳门官方手机赌城的目标是长远的, 澳门官方手机赌城希望看到的影响超出了澳门官方手机赌城的评估结果, 它显示在 谁是小学生? 当他们离开澳门官方手机赌城时,他们是什么 准备好实现自己的人生目标. 澳门官方手机赌城的课程旨在为学生做好准备 在大学及以后取得成功. 澳门官方手机赌城的第一批学生已经开始从大学毕业, 澳门官方手机赌城可以看到澳门官方手机赌城教给学生的东西对生活的改变产生的影响. 澳门官方手机赌城一直致力于让70%以上的学生进入排名前30的大学. 作为澳门官方手机赌城的第一批校友回来参观, 或者在澳门官方手机赌城学校工作,激励下一代KSA学生, 他们能够展示澳门官方手机赌城课程的长期影响. 他们在顶尖大学茁壮成长,并在法律行业谋得一份工作, 工程, 会计, 照顾孩子, 护理, 当地政府, 教师和公务员. 通过跟踪澳门官方手机赌城学生的目的地和成就, 并与澳门官方手机赌城服务的社区保持紧密的关系, 澳门官方手机赌城能够反思如何进一步完善澳门官方手机赌城的课程, 更好地完成澳门官方手机赌城的使命.